Estrutura Curricular Base

Visualizacao em abas das etapas cadastradas no sistema. Esta tela reflete a configuracao curricular da BNCC usada no dashboard.

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Educacao Infantil

Cor de referencia

eixos_estruturantes:
- interacoes
- brincadeira
direitos_de_aprendizagem:
- Conviver
- Brincar
- Participar
- Explorar
- Expressar
- Conhecer-se
campos_de_experiencia:
- EO: O eu, o outro e o nos
- CG: Corpo, gestos e movimentos
- TS: Tracos, sons, cores e formas
- EF: Escuta, fala, pensamento e imaginacao
- ET: Espacos, tempos, quantidades, relacoes e transformacoes
grupos_faixa_etaria:
- 01: Bebes (zero a 1 ano e 6 meses)
- 02: Criancas bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
- 03: Criancas pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
objetivos_de_aprendizagem_e_desenvolvimento:
- descricao_organizacao: Cada campo de experiencias organiza objetivos em tres colunas por faixa etaria, com linhas relacionadas ao mesmo aspecto do campo.
- exemplo_campo_TS:
  - - codigo: EI01TS01
    - grupo_faixa_etaria: 01
    - descricao: Explorar sons produzidos com o proprio corpo e com objetos do ambiente.
  - - codigo: EI02TS01
    - grupo_faixa_etaria: 02
    - descricao: Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de musica.
  - - codigo: EI03TS01
    - grupo_faixa_etaria: 03
    - descricao: Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenacoes, criacoes musicais e festas.
codigo_alfanumerico:
- formato: EI + faixa_etaria(2) + campo(2) + sequencial(2)
- parte_1_etapa:
  - EI: Educacao Infantil
- parte_2_faixa_etaria:
  - 01: Bebes
  - 02: Criancas bem pequenas
  - 03: Criancas pequenas
- parte_3_campo:
  - EO: O eu, o outro e o nos
  - CG: Corpo, gestos e movimentos
  - TS: Tracos, sons, cores e formas
  - EF: Escuta, fala, pensamento e imaginacao
  - ET: Espacos, tempos, quantidades, relacoes e transformacoes
- parte_4_sequencial: Posicao sequencial do objetivo no campo e grupo etario.
- exemplo_leitura: EI02TS01 = primeiro objetivo do campo Tracos, sons, cores e formas para criancas bem pequenas.
- observacao: A numeracao sequencial nao sugere ordem ou hierarquia entre objetivos.

Ensino Fundamental

Cor de referencia

areas_do_conhecimento:
- Linguagens
- Matematica
- Ciencias da Natureza
- Ciencias Humanas
- Ensino Religioso
descricao_areas: As areas favorecem a comunicacao entre conhecimentos e saberes dos componentes curriculares, preservando especificidades e contribuindo para a formacao integral dos estudantes.
fases:
- anos_iniciais: 1o ao 5o ano
- anos_finais: 6o ao 9o ano
componentes_curriculares_por_area:
- Linguagens:
  - anos_iniciais:
    - Lingua Portuguesa
    - Arte
    - Educacao Fisica
  - anos_finais:
    - Lingua Portuguesa
    - Arte
    - Educacao Fisica
    - Lingua Inglesa
- Matematica:
  - anos_iniciais:
    - Matematica
  - anos_finais:
    - Matematica
- Ciencias da Natureza:
  - anos_iniciais:
    - Ciencias
  - anos_finais:
    - Ciencias
- Ciencias Humanas:
  - anos_iniciais:
    - Geografia
    - Historia
  - anos_finais:
    - Geografia
    - Historia
- Ensino Religioso:
  - anos_iniciais:
    - Ensino Religioso
  - anos_finais:
    - Ensino Religioso
competencias_especificas:
- de_area: Cada area estabelece competencias especificas a serem desenvolvidas ao longo dos nove anos, explicitando a expressao das competencias gerais da Educacao Basica.
- de_componente: Nas areas com mais de um componente (como Linguagens e Ciencias Humanas), ha competencias especificas por componente curricular.
- articulacao_horizontal: As competencias atravessam componentes e areas.
- articulacao_vertical: As competencias organizam progressao entre anos iniciais e anos finais, assegurando continuidade das experiencias dos estudantes.
habilidades:
- descricao: As habilidades expressam aprendizagens essenciais e se relacionam a objetos de conhecimento, organizados em unidades tematicas.
- estrutura_base:
  - anos_iniciais:
    - unidades_tematicas
    - objetos_de_conhecimento
    - habilidades
  - anos_finais:
    - unidades_tematicas
    - objetos_de_conhecimento
    - habilidades
- exemplo_ciencias_1_ano:
  - unidade_tematica: Vida e evolucao
  - objetos_de_conhecimento:
    - Corpo humano
    - Respeito a diversidade
  - habilidades:
    - - codigo: EF01CI02
      - descricao: Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funcoes.
    - - codigo: EF01CI03
      - descricao: Discutir as razoes pelas quais os habitos de higiene do corpo sao necessarios para a manutencao da saude.
    - - codigo: EF01CI04
      - descricao: Comparar caracteristicas fisicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importancia da valorizacao, do acolhimento e do respeito as diferencas.
- estrutura_descritiva:
  - verbos: Indicam os processos cognitivos envolvidos.
  - complemento: Explicita o objeto de conhecimento mobilizado.
  - modificadores: Explicita contexto e especificacoes da aprendizagem esperada.
  - observacao_metodologica: As habilidades nao descrevem condutas do professor nem impõem metodologia unica; curriculos e projetos pedagogicos fazem essa definicao conforme contexto local.
codigo_alfanumerico:
- formato: EF + ano_ou_bloco(2) + componente(2) + sequencial(2)
- parte_1_etapa:
  - EF: Ensino Fundamental
- parte_2_ano_ou_bloco:
  - 01_a_09: Ano escolar de referencia.
  - blocos_lingua_portuguesa_arte:
    - 15: 1o ao 5o ano
    - 69: 6o ao 9o ano
  - blocos_lingua_portuguesa_educacao_fisica:
    - 12: 1o e 2o anos
    - 35: 3o ao 5o ano
    - 67: 6o e 7o anos
    - 89: 8o e 9o anos
- parte_3_componente:
  - AR: Arte
  - CI: Ciencias
  - EF: Educacao Fisica
  - ER: Ensino Religioso
  - GE: Geografia
  - HI: Historia
  - LI: Lingua Inglesa
  - LP: Lingua Portuguesa
  - MA: Matematica
- parte_4_sequencial: Posicao da habilidade na numeracao sequencial do ano ou bloco.
- exemplos_leitura:
  - EF67EF01: Primeira habilidade de Educacao Fisica no bloco do 6o e 7o anos.
  - EF04MA10: Decima habilidade de Matematica do 4o ano.
- observacoes:
  - A numeracao sequencial nao indica ordem ou hierarquia das aprendizagens.
  - A progressao entre anos pode ocorrer por complexidade cognitiva, sofisticacao dos objetos de conhecimento e ampliacao de contexto.
  - O agrupamento em unidades tematicas e objetos de conhecimento e um arranjo de referencia, nao um modelo obrigatorio unico para os curriculos.

Ensino Medio

Cor de referencia

areas_do_conhecimento:
- Linguagens e suas Tecnologias
- Matematica e suas Tecnologias
- Ciencias da Natureza e suas Tecnologias
- Ciencias Humanas e Sociais Aplicadas
descricao_organizacao_areas: A organizacao por areas fortalece relacoes entre disciplinas e contextualizacao para apreensao e intervencao na realidade, sem excluir especificidades disciplinares.
series: 1a a 3a serie
componentes_curriculares:
- Linguagens e suas Tecnologias:
  - Arte
  - Educacao Fisica
  - Lingua Inglesa
  - Lingua Portuguesa
- Matematica e suas Tecnologias:
  - Matematica
- Ciencias da Natureza e suas Tecnologias:
  - Biologia
  - Fisica
  - Quimica
- Ciencias Humanas e Sociais Aplicadas:
  - Historia
  - Geografia
  - Sociologia
  - Filosofia
detalhamento_lingua_portuguesa_matematica: Lingua Portuguesa e Matematica possuem habilidades detalhadas, com oferta nos tres anos do Ensino Medio.
competencias_especificas:
- de_area: Cada area define competencias especificas a serem desenvolvidas ao longo da etapa, na BNCC e nos itinerarios formativos.
- relacao_com_competencias_gerais: As competencias de area explicitam como as competencias gerais da Educacao Basica se expressam no Ensino Medio.
- articulacao_com_ensino_fundamental: As competencias do Ensino Medio se articulam as do Ensino Fundamental, com adequacoes a etapa.
habilidades:
- descricao: As habilidades asseguram o desenvolvimento das competencias especificas de area e representam aprendizagens essenciais do Ensino Medio.
- estrutura_geral: A estrutura descritiva segue o mesmo padrao adotado no Ensino Fundamental.
- organizacao_por_area:
  - CNT: Competencias especificas de area e habilidades correspondentes.
  - CHS: Competencias especificas de area e habilidades correspondentes.
  - MAT: Competencias especificas de area e habilidades correspondentes.
  - LGG: Competencias especificas de area e habilidades correspondentes, com habilidades especificas de Lingua Portuguesa.
- sem_seriacao_fixa: As habilidades sao apresentadas sem indicacao de seriacao, permitindo flexibilidade curricular conforme contexto local.
codigo_alfanumerico:
- formato: EM + 13 + area_ou_componente + CEE
- parte_1_etapa:
  - EM: Ensino Medio
- parte_2_serie:
  - 13: A habilidade pode ser desenvolvida em qualquer serie do Ensino Medio, conforme curriculo local.
- parte_3_area_ou_componente:
  - LGG: Linguagens e suas Tecnologias
  - LP: Lingua Portuguesa
  - MAT: Matematica e suas Tecnologias
  - CNT: Ciencias da Natureza e suas Tecnologias
  - CHS: Ciencias Humanas e Sociais Aplicadas
- parte_4_numeracao_final: O primeiro numero final indica a competencia especifica; os dois ultimos indicam a numeracao da habilidade nessa competencia.
- exemplo_leitura: EM13LGG103 = terceira habilidade da area de Linguagens e suas Tecnologias vinculada a competencia especifica 1.
- observacoes:
  - A numeracao sequencial nao indica ordem ou hierarquia esperada das aprendizagens.
  - A progressao das aprendizagens e definida por sistemas e escolas segundo seus contextos locais.
  - A organizacao da BNCC explicita a vinculacao entre competencias especificas de area e habilidades para clareza das aprendizagens essenciais.
itinerarios_formativos:
- descricao: As competencias especificas de area devem ser desenvolvidas tanto na Formacao Geral Basica quanto nos itinerarios formativos.